Résumé

L'intégration scolaire des enfants déficients à l'école primaire ordinaire : une analyse socio-logique
Langage et société n° 74, decembre 1995, pp. 47-70
Les logiques sociales que certains partenaires intégrants adultes (directeurs, enseignants, parents) font prévaloir dans un projet d'intégration scolaire sont étudiées dans des entretiens libres, soumis à une analyse quantitative lexicométrique. On peut distinguer : 1° un univers professionnel à deux pôles : un pôle Direction constitué des éléments les plus officiels de l'intégration scolaire ; un pôle Enseignant constitué d'items symbolisant le rapport de l'élève avec le savoir scolaire ; 2° un univers Parental à deux pôles lui aussi mais dont la finalité est la normalisation par l'école ; un pôle rassemble les parents assignant à l'intégration scolaire un rôle d'insertion de l'enfant dans un réseau de sociabilité ; un pôle regroupe ceux qui assimilent leur enfant aux élèves ordinaires et poursuivent l'objectif d'acquisition d'un savoir.

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